電工作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|比較多的工種，能夠有效改善人們的生活質(zhì)量?，F(xiàn)如今，隨著我國城市化進程不斷發(fā)展，社會對電工的需求、質(zhì)量越來越高，給相關的教育培訓機構(gòu)提出了新要求。培養(yǎng)高技能電工人才能夠有效滿足我國市場的需求，推動社會發(fā)展。但在實際培訓中，很多教育培訓機構(gòu)人才培養(yǎng)模式還存在著諸多弊端．理念培訓內(nèi)容與實踐培訓內(nèi)容比例失調(diào)是其中zui為嚴重的問題 電工作為一門實踐性非常強的學科，如果缺乏實踐技能，只是紙上談兵，無法培養(yǎng)出高技能人才培養(yǎng)。因此，培訓機構(gòu)必須要認識到電工科目的實踐性，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合．做到實踐培訓為主．理論知識為實踐知識提供支撐。

1、電工高技能人才培養(yǎng)中的問題

1．1理論教學比重過大

高技能人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只有電工在長期積累經(jīng)驗，電工技術過于嫻熟，才能夠稱之為電工人才。電工作為一門實踐性較強的學科，實踐教學電工科目中尤為重要。但在實際教學中，很多培訓教師往往過于關注理論教學．使得理論教學所占比例過大，壓縮了實踐教學空間 電工科目理論知識對學生來說相對較難，如果一味的灌輸理論知識學生很難憑借想象理解，無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至對電工學科產(chǎn)生反感心理。

1．2培訓方式過于單一

電工科目教學通常都配有專門的教室．在一定程度上豐富了教學方法與教學內(nèi)容。但在實際教學中．很多培訓教師依然以傳統(tǒng)教學方法為主，不僅理論知識比例過大，同時教學資源利用的也不充分，依然采用傳統(tǒng)的教學模式．zui終機械式的完成教學。對于多媒體設備來說，如果利用的教師即是教學"神器"，如果利用不好就是第二個黑板。電工科目教學采用多媒體設備通常都是停留在表面上，沒有拓展教學內(nèi)容。師生之間的互動也是少之又少，無法激發(fā)學生的興趣。

2、電工高技能人才培養(yǎng)方式研究

2．1強化師生溝通，提高教學效果

想要提高電工學生的綜合技能， 實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)模式．就必須要加強師生之間的溝通．讓教師切實認識到學生知識接收情況 每一門科目都有其專業(yè)術語， 電工科目更是如此．為了能夠加強師生溝通，教師在采用專業(yè)術語的同時，也要用通俗的語言翻譯一遍。對于剛剛接觸電工學生而言，對電工科目還比較陌生．要求教師必須要正確利用電工專業(yè)術語，避免學生理解不深。為了能夠構(gòu)建師生溝通教學環(huán)境，培訓教師必須要做到換位思考。從學生的角度認知學生心理活動，要給予學生充分的尊重．并積極進行引導，提高學生的學習信心 為了不打擊學生的學習積極性．使學生能夠?qū)Τ橄蟮碾姽ぶR有一個更深了解，在教學中要注意階梯型原則，即知識難度要由淺入深。

2．2充分利用網(wǎng)絡技術，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了能夠提高人才培育質(zhì)量．教育培訓機構(gòu)必須要充分利用網(wǎng)絡技術．拓寬電工科目教學內(nèi)容．實現(xiàn)電工高技能人才培養(yǎng)模式。因此。教育培訓機構(gòu)首先要提供相應的硬件設施平臺，包括計算機、服務器、光纖等，并定期開展升級與維護。網(wǎng)絡教育平臺不僅能夠幫助電工科目教學， 同時也能夠?qū)崿F(xiàn)遠程教學(線上教學)，教師將相關的電工知識以視頻的形式放到網(wǎng)絡平臺中，供學生隨時學習，打破時間與空間的限制。再者．為了能夠提高培訓效率、提高學生理解深度，可以通過網(wǎng)絡平臺構(gòu)建"翻轉(zhuǎn)課堂"模式，提高學生的積極性與主動性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下．教師可以要求學生在上課之前登錄網(wǎng)絡平臺實施預習工作，通過學生自我分析、自我實踐、自我測試，將所遇到的問題總結(jié)出來．從而帶著問題走進培訓課堂，實現(xiàn)針對性教學。在具體教學中，教師首先要給學生安排預習任務，讓學生有側(cè)重去預習，提高學生預習效率。

2．3構(gòu)建理實一體化教學模式

電工作為技術型科目．需要有大量的實踐培訓環(huán)節(jié)．從而提高學生的操作能力，因此，針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，教師必須調(diào)整理論與實踐教學比例．適當提高實踐教學內(nèi)容。理實一體化教學模式是指，在日常教學中，當每個理論知識點講述完畢之后，即需要進行實踐論證，進而加深學生對知識的理解深度，提高學生的實踐能力。理實一體化教學模式作為當今高

技能人才培養(yǎng)的重要模式，能夠有效提高學生的綜合能力。此外，提高學生的實踐教學比例．不僅局限于教室，教育培訓機構(gòu)也可以通過與企業(yè)合作的形式．讓學生定期開展企業(yè)實訓

或參觀．讓學生親眼觀測到電工實際工作情況，做到心里有數(shù)，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。

在理實一體化教學模式下。教師要充分做好備課工作與教學輔助工具，保障每個理論知識點都有實踐內(nèi)容配置，待到一系列知識點講述完畢之后．教師可以立即開展實踐驗證活動，提高學生的動手能力與思維能力，加深對理論知識理解．實現(xiàn)理論知識與實踐活動相互襯托。構(gòu)建電工高技能人才培養(yǎng)模式，讓學生能夠同時加深對理論知識與實踐知識的理解，提高電工高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．4 加強與企業(yè)合作

在企業(yè)合作模式下，教學培訓機構(gòu)必須要與電工相關企業(yè)建立起合作關系，并簽訂相應的實訓合同，保障學生每年都有到參加到企業(yè)實習的機會。在于企業(yè)溝通過程中，校內(nèi)人員與企業(yè)人員需要認識到校企合作的積極作用，是一件互惠互利的事情．不僅能夠滿足學校構(gòu)建完善的電工高技能人才培養(yǎng)體系．同時也能夠滿足企業(yè)對高技能人才的需求。同時，在校企合作中．可以根據(jù)學校實際培訓情況，與企業(yè)協(xié)商調(diào)整實習時間為了保障電工高技能人才培養(yǎng)的有效性，學校可以針對學員組建"火箭培訓班"，保障高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學中， 可以聘請專業(yè)教授或企業(yè)管理人員傳授電工工作經(jīng)驗，在構(gòu)建理實一體化教學模式基礎上，要定期將電工學生送到企業(yè)開展實習。對于企業(yè)實習來說，為了保障企業(yè)實習質(zhì)量．學校應安排教師帶領學生開展企業(yè)實習，在實習中加強對學生的指導。做好與學生溝通、交流工作，做好學生實習的"中間人"。教師需要將學生實習狀況進行記錄，考察學生的日常表現(xiàn)，作為zui后的實習考核依據(jù)。此外，校企合作模式需要學校、企業(yè)共同努力，要求教師與企業(yè)人員相互配合，共同對學生實習工作展開監(jiān)督，對學生實習工作作出中肯評價，保障zui終考核的全面性，為培養(yǎng)電工高技能人才奠定基礎。